Aprendizaje por Proyectos y como Implementarlo en el Aula, Utilizando las TIC .

 Planteamiento del Problema:

Hasta ahora en el Sistema Educativo Mexicano aún predomina el método tradicionalista y la técnica más utilizada es la clase expositiva la cual consiste en la transmisión de conocimientos, ofrecer un enfoque crítico de la disciplina que conduzca a los alumnos a reflexionar y descubrir las relaciones entre los diversos conceptos, formar una mentalidad crítica en la forma de afrontar los problemas y la capacidad para elegir un método para resolverlos.

Desafortunadamente la práctica docente suele olvidar los dos últimos puntos y se centra en la transmisión de conocimientos, es decir, en impartir información.

Es por ello que es necesario proponer nuevas formas de enseñanza que se adecuen al currículo y a las características de los educandos, el Plan de Estudios 2011 está enfocado a trabajar por competencias, pero la mayoría de los docentes no se apegan a él, ya que implica un cambio en la manera de enseñar y en la de aprender de los alumnos, su objetivo es que la educación sea integral y de calidad para conseguir que los estudiantes aprendan valores  que los formen como ciudadanos  pero que también les enseñan a obtener conocimientos y desarrollen habilidades para un desempeño productivo y competitivo en el mercado laboral.

Falta subrayar también el papel que juega el docente en este proceso de enseñanza-aprendizaje donde el protagonista o la atención la tiene el alumno. Según (Osorio Madrid, 2011) y (Zabalza, 2003) se propone, entre otras, algunas competencias básicas para el docente como: competencia cognitiva, competencias prácticas en la ejecución, desempeño eficaz y actitudinales.

  Por otro lado (Perrenoud, 2004) enlista 10 nuevas competencias para enseñar como: práctica reflexiva, profesionalización, trabajo en equipo y por proyectos, etc. Además, (Carneiro 2006), respecto al papel del profesor de ante los retos actuales, se indica: “El profesor enseña mientras aprende, orienta mientras colabora, desarrolla mientras investiga, lidera mientras participa, utiliza aptitudes críticas mientras las expande constantemente, crea futuro mientras actúa en el presente”.

Uno de los retos actuales del Sistema Educativo Mexicano y a lo que se enfrentan los docentes, es poder integrar las Tecnologías de la Información en el aula.

En nuestro país y durante cada sexenio, en el ámbito educativo se han puesto en marcha diversos programas dirigidos a la modernización educativa y al uso de las nuevas tecnologías, pero lamentablemente no se ha podido aterrizar de una manera funcional.

  Entre los programas más conocidos se encuentran, la enciclomedia, la instalación de computadoras en las escuelas llamadas aulas digitales, la entrega de tabletas a niños de 5 y 6 de primaria, la instalación del servidor México Conectado en la mayoría de las escuelas.

Estos programas dirigidos a la reducción de la brecha digital, pretenden fomentar la interacción entre alumnos, docentes y padres de familia, pero lamentablemente no han transcendido, por varios factores, uno de ellos son las prácticas que tienen algunos maestros, ya que no es fácil romper con la forma de trabajo de muchos años e implementar técnicas innovadoras.

Formulación de Objetivos:

El siguiente proyecto de Investigación es una propuesta para realizar un curso, dirigido a docentes, el tema que se pretende desarrollar es acerca de trabajar con el Aprendizaje por Proyectos y cómo implementarlo en el aula, utilizando las TIC.

General:

Conocer la importancia de trabajar con este método de enseñanza y así poder impulsar un cambio en la forma tradicional de enseñar, utilizando las TIC, ya que con “las nuevas tecnologías y herramientas de las Web 2.0, obliga a efectuar un cambio en las prácticas educativas, convirtiéndose en un elemento importante de cualquier proceso innovador”. (Danneels, 2004).

Específico:

Estará dirigido a docentes de educación básica, que deseen implementar el Aprendizaje por Proyectos en su aula de clase, utilizando las TIC.

Se pretende que se lleve a cabo como primer momento en el Centro de Maestros Benito Solís Luna, ubicado en Iztapalapa, el cual es uno de los 18 Centros que pertenecen a la Dirección de Actualización y Centro de Maestros de la SEP, los cuales dentro de sus principales tareas es impartir cursos a docentes de Educación Básica de escuelas públicas en la Ciudad de México, el centro mencionado es donde laboro.

Los cursos que he impartido en el Centro de Maestros, han sido temas relacionados con las TIC, entre los cuales destacan el uso y apropiación de las tabletas de sistema Android y Windows, la importancia de la figura del Promotor de TIC en la escuela y la apropiación de la plataforma SIIEWEB entre otros.

Con los cuales me he podido dar cuenta que son pocos los docentes que integran las tecnologías de la información en su práctica docente, los que llegan a integrarla son docentes de nuevo ingreso, los profesores con más experiencia les cuesta romper la brecha generacional. 

Con el curso o círculo de estudio se pretende que conozcan ¿Qué es? el  Aprendizaje por proyectos, ¿cómo ponerlo en práctica en clase?, ¿Cuál es el rol del Docente y del estudiante?

Desarrollo, Contexto de Aplicación:

El Centro de Maestros Benito Solís Luna es uno de los 18 Centro de Maestros de la Ciudad de México, se ubica en la delegación Iztapalapa, en la calle Camino Cerro de la Estrella s/n, el Centro de Maestros se ubica dentro del Centro Comunitario “Villa Estrella” , en la colonia el Santuario.

Las instalaciones con las que cuenta el Centro de Maestros, es de dos edificios los cuales están integrados con distintas aulas para dar cursos, dos aulas de informática y oficinas para el personal.

Los Docentes que atendemos pertenecen a la zona centro de Iztapalapa, a los cuales estará dirigido el curso, el cual primero se presentaría la propuesta a la autoridad correspondiente para su autorización, para después realizar la difusión.

Una vez autorizado el curso, la duración, el cupo y el horario, utilizare dos aulas, una de ellas informática, la cual será de gran apoyo para las actividades del curso.

Los temas que desarrollaremos en el curso son, qué es el Aprendizaje por Proyectos apoyado de las TIC, el rol del docente y del alumno, que actividades implementar para utilizar el aprendizaje por proyectos y como se evaluara. 

Como primer momento empezaremos describiendo que es el Aprendizaje por Proyectos.

¿Qué es ApP?

Este método de aprendizaje fue presentado por William Heart Kilpatrick (colega y colaborador de John Dewey) en 1918 y en el defendía el interés tanto de la individualización como de la socialización en los procesos de enseñanza aprendizaje.

El aprendizaje por Proyectos (ApP) es una estrategia didáctica basada en el diseño de actividades interdisciplinares. En ellas, los estudiantes deben ofrecer una aplicación práctica, en el mundo real más allá de los límites del aula (Nadelson, 2000). 

El método de aprendizaje por proyectos se fundamenta en la teoría constructivista del aprendizaje. Consiste en partir de los intereses de los alumnos para que planeen, desarrollen y evalúen investigaciones sobre temas reales pertenecientes a su contexto social, escolar, cultural, económico, natural, etc.; definir un problema y elaborar un plan para resolverlo.

Reta a los alumnos a convertirse en protagonistas  de su propio aprendizaje mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Mucho más motivador que los métodos tradicionales, ayuda a los alumnos a desarrollar las competencias clave del siglo XXI y a alcanzar un aprendizaje significativo. 

Por lo anterior enlistare algunas ventajas para trabajar con el Aprendizaje por Proyectos:

• Motiva a los alumnos a aprender

• Desarrolla su autonomía 

• Fomenta su espíritu autocrítico 

• Refuerza sus capacidades sociales mediante el intercambio de ideas y la colaboración.

• Facilita su alfabetización mediática e informacional.

• Promueve la creatividad.

• Atiende la diversidad

Rol del Docente

El Aprendizaje por Proyectos también se puede enfocar desde la perspectiva del docente, usualmente un proyecto se realiza durante un período de tiempo importante, que puede abarcar desde varias semanas hasta todo el año escolar. 

Visto desde el punto de vista del profesor, el Aprendizaje por Proyectos:

1. Posee contenido y objetivo auténticos. 

2. Utiliza la evaluación autentica.

3. Es facilitado por el profesor.

 4. Sus metas educativas son explícitas.

 5. Afianza sus raíces en el constructivismo (una teoría de aprendizaje social).

 6. Está diseñado para que el profesor también aprenda.

El rol del docente es actuar como facilitador y mentor ofreciendo a los alumnos recursos y asesoría a medida que realizan sus investigaciones. Sin embargo, los alumnos recopilan y analizan la información, hacen descubrimientos e informan sobre sus resultados. El profesor no constituye la fuente principal de acceso a la información, busca, y actúa, en los llamados "momentos para el aprendizaje”. Lo que con frecuencia implica, reunir toda la clase para aprender y discutir sobre una situación específica (tal vez inesperada) que un alumno o un equipo de alumnos ha encontrado.

Cabe mencionar que el profesor está a cargo de la clase, posee la autoridad y tiene la responsabilidad final por el currículo, la instrucción y la evaluación, utiliza las herramientas y la metodología de la evaluación real, debe enfrentar y superar el reto que impone el que cada alumno este construyendo su nuevo conocimiento en lugar de estar estudiando el mismo contenido de los demás estudiantes.

Rol del Estudiante

El Aprendizaje por proyectos desde el rol del estudiante, se centra en él y promueve su motivación intrínseca, estimula al mismo el aprendizaje colaborativo y cooperativo, permitirá que realicen mejoras continuas e incrementales en sus productos, presentaciones o actuaciones. También tienen la oportunidad de escoger un número considerable de proyectos, así como la naturaleza de estos y su nivel de contenido, se motivan intrínsecamente en la medida en que dan forma a sus proyectos para que encajen dentro de sus propios intereses y habilidades. Se puede dar el caso de que se dediquen un tiempo y esfuerzos sustanciales, para definir el proyecto específico que llevará a cabo.

Los alentara a experimentar, realizar aprendizaje basado en descubrimientos, aprender de sus errores, enfrentar y superar retos difíciles e inesperados. Se espera que acrecienten sus conocimientos y habilidades ya que alguno de los proyectos involucra varias disciplinas. Como también se espera que desarrollen habilidades para ser personas que aprendan de manera independiente y auto suficiente.

El proyecto requiere que los estudiantes investiguen utilizando diversas fuentes de información, lo que los motivara a explorar sitios en internet, a contactar expertos y a compartir resultados entre ellos mismos por correo electrónico, para finalmente llegar a la co-construcción de una producción común. 

Los estudiantes se comprometen activamente en su aprendizaje y desarrollan competencias transversales y disciplinares, por ejemplo, la cooperación para la utilización de recursos TIC, la búsqueda de métodos de trabajo alternativos, entre otros.

Aunado a esto los aprendizajes que lograran los alumnos con esta metodología son: formar sus propias representaciones de tópicos y cuestiones complejas, aprender ideas y habilidades complejas en escenarios realistas, aplicar sus habilidades en una variedad de contextos, construir su propio conocimiento, de manera que sea más fácil para los participantes transferir y retener información, habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo y la negociación, la planeación y la conducción, el monitoreo y la evaluación de las propias capacidades intelectuales, incluyendo resolución de problemas y hacer juicios de valor.

Las TIC y el Aprendizaje por Proyectos

Las Tecnologías de la Información ya son parte de nuestra cotidianidad, por lo cual también tienen que estar inmersas en la educación y en las aulas por cómo impregnan nuestro mundo en la actualidad, al trabajar con este método de enseñanza como lo hemos descrito con anterioridad el aprendizaje por proyectos se debe centrar en problemas cotidianos, reales, donde las TIC lo envuelven, prácticamente todo. 

¿En que contribuye las TIC al aprendizaje por proyectos?

En este contexto de aprendizaje, las TIC pueden constituirse en herramientas poderosas para desarrollar cooperación y colaboración entre estudiantes. En efecto, algunas herramientas permiten intercambios de información, como correo electrónico, chat, videoconferencia, foros, por ejemplo, pueden facilitar la cooperación entre ellos. Otras, como el blog pueden, en ciertos contextos, facilitar la co-construcción de conocimientos. También pueden hacer uso de, las Wikis, foros, concebidos específicamente para favorecer la colaboración entre estudiantes.

Además de facilitar la comunicación con los compañeros, la comunidad educativa, personas de otros países y en situaciones muy distintas a las nuestras, facilitando romper barreras geográficas, de idiomas, etc. Permiten la creación de redes y entornos personales de aprendizaje.

 

Fases del Aprendizaje por Proyectos

 

Todo trabajo lleva un orden para su realización, por lo tanto en la búsqueda de información para este tema se encontró una infografía, la cual muestra las fases del Aprendizaje por Proyectos y que se anexa a continuación:

 

¿Cómo se evaluara? 

El tipo de evaluación que se utilizará es la evaluación autentica, la cual su premisa central es que hay que evaluar aprendizajes contextualizados se caracteriza por “demandar que los aprendices resuelvan activamente tareas complejas y auténticas mientras usan sus conocimientos previos, el aprendizaje reciente y las habilidades relevantes para la solución de problemas reales”. (Herman, Aschbacher y Winters, 1992)

La evaluación auténtica es una evaluación de proceso y formativa, donde se vuelven prácticas relevantes: la evaluación mutua, la coevaluación y la auto evaluación.

Por lo anterior la evaluación completa del trabajo de los estudiantes es auténtica, este tipo de evaluación algunas veces se denomina “valoración de desempeño", y puede incluir la evaluación del portafolio del estudiante. 

En la evaluación autentica, se espera que los estudiantes resuelvan problemas complejos y realicen tareas que también lo son. El énfasis se hace sobre las habilidades de pensamiento de orden superior. De la misma forma en que el contenido curricular en el Aprendizaje por Proyectos es auténtico y del mundo real, la evaluación en referencia es una medición directa del desempeño y conocimiento que tiene el alumno de ese contenido. Los estudiantes comprenden claramente las reglas de la evaluación, que está orientada por, y dirigida hacia, el producto, la presentación, o la producción/representación desarrollados durante el proyecto. 

Por el tipo de evaluación, los estudiantes aprenden a auto evaluarse y a evaluar a sus compañeros (aprenden a dar a sus compañeros retroalimentación efectiva y constructiva). El producto, la presentación o la producción/representación, con frecuencia se convierten en parte del portafolio del estudiante.

El producto final será expuesto ante una audiencia. Será en este momento donde se proporcione al alumnado una evaluación final sobre sus resultados de aprendizaje. Exponer el trabajo ante los demás motiva a los alumnos a obtener un resultado positivo y mostrar lo mejor de sí mismos.

Metodología

Esta investigación trabajará con el enfoque cualitativo, ya que se basa en el análisis subjetivo e individual, esto la hace una investigación interpretativa, referida a lo particular. 

Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.

Como se mencionó anteriormente, gracias a los cursos que se han impartido en los Centros de Maestros se pudo observar que en los docentes aún predomina el método tradicionalista para enseñar, por lo cual se hace la propuesta de impartir un curso con el método de enseñanza de Aprendizaje por Proyectos, esto se relaciona con una característica del método seleccionado, ya que se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos. La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un carácter único a las observaciones, además el papel del investigador debe tener un trato directo con las personas involucradas en el proceso de investigación, para entenderlas.

Bibliografía: 

Andrade Cázarez, Rocío A. (2008). El enfoque por competencias en educación México. Ideas CONCYTEG. Año 3. No. 39.